Gizli müfredat, öğrencilere okulda öğretilen ve genellikle öğrenim deneyimlerini etkileyebilecek, genellikle belirtilmemiş ve onaylanmamış şeyleri tanımlayan bir kavramdır. Bunlar genellikle aldıkları akademik derslerle ilgili olmayan konuşulmayan ve ima edilen derslerdir - basitçe öğrenilenler olmak okulda.
Gizli müfredat, okulların sosyal medyayı nasıl üretebileceğinin sosyolojik çalışmasında önemli bir konudur eşitsizlik. Terim bir süredir varlığını sürdürdü, ancak 2008'de P.P.'nin "Müfredat Geliştirme" yayını ile popüler hale geldi. Bilbao, P. BEN. Lucido, T. C. Iringan ve R. B. Javier. Kitap, bir okuldaki sosyal çevre, öğretmenlerin ruh halleri ve kişilikleri ve öğrencileriyle etkileşimleri de dahil olmak üzere, öğrencilerin öğrenmesi üzerindeki çeşitli ince etkileri ele almaktadır. Akran etkisi de önemli bir faktördür.
Beden Okulu Ortamı
Standart dışı bir okul ortamı öğrenmeyi etkileyebileceğinden gizli müfredatın bir bileşeni olabilir. Çocuklar ve genç yetişkinler sıkışık, az aydınlatılmış ve kötü havalandırılan sınıflarda iyi odaklanmıyor ve öğrenmiyor, bu nedenle, bazı şehir içi okullarındaki öğrenciler ve ekonomik açıdan zorlayıcı alanlarda bulunan öğrenciler, dezavantaj. Daha az öğrenebilirler ve bunu onlarla birlikte yetişkinliğe götürebilirler, bu da üniversite eğitiminin eksikliği ve düşük ücretli istihdam ile sonuçlanır.
Öğretmen-Öğrenci Etkileşimi
Öğretmen-öğrenci etkileşimi de gizli bir müfredata katkıda bulunabilir. Bir öğretmen belirli bir öğrenciyi sevmediğinde, bu duyguyu göstermekten kaçınmak için elinden gelen her şeyi yapabilir, ancak çocuk yine de onu yine de alabilir. Çocuk, olası ve paha biçilmez olduğunu öğrenir. Bu sorun aynı zamanda ayrıntıları öğretmenler tarafından her zaman elde edilemeyen öğrencilerin ev yaşamları hakkındaki anlayış eksikliğinden de kaynaklanabilir.
Akran Basıncı
Akranların etkisi gizli müfredatın önemli bir bileşenidir. Öğrenciler okula boşuna gitmiyorlar. Her zaman öğretmenlerine odaklanmış masalara oturmazlar. Genç öğrenciler birlikte teneffüs edilirler. Daha büyük öğrenciler öğle yemeğini paylaşır ve derslerden önce ve sonra okul binasının dışında toplanır. Sosyal kabulün çekilmesinden ve çekilmesinden etkileniyorlar. Kötü davranış bu ortamda olumlu bir şey olarak ödüllendirilebilir. Bir çocuk, ailesinin her zaman öğle yemeği parası alamayacağı bir evden gelirse, alay edilebilir, alay edilebilir ve daha düşük hissettirilebilir.
Gizli Müfredat Sonuçları
Kız öğrenciler, alt sınıf ailelerden gelen öğrenciler ve alt ırksal kategorilere mensup olanlar, genellikle daha düşük benlik imajları yaratacak veya güçlendirecek şekilde muamele görürler. Ayrıca, genellikle daha az güven, bağımsızlık veya özerklik kazanabilirler ve sonuç olarak hayatlarının geri kalanında otoriteye boyun eğmeye daha istekli olabilirler.
Öte yandan, egemen sosyal gruplara mensup olan öğrenciler, benlik saygısı, bağımsızlığı ve özerkliğini artıracak şekilde muamele görme eğilimindedir. Bu nedenle başarılı olma olasılıkları daha yüksektir.
Genç öğrenciler ve meydan okuyan öğrencilerotizm veya diğer rahatsızlıklardan muzdarip olanlar gibi, özellikle hassas olabilir. Okul, ebeveynlerinin gözünde "iyi" bir yer, bu yüzden orada da iyi ve doğru olmalı. Bazı çocuklar, bu ortamdaki iyi ve kötü davranışları birbirinden ayıracak olgunluk veya kabiliyetten yoksundur.